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理数教育について【文教委員会9月定例会質問(その2)】

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理数教育推進プログラムの推進状況と将来の高校理数科等の検討について

【質問①】理数教育推進プログラムにおける教育効果について
【質問②】継続した理数教育と継続性を活かす受け皿校(理数科等)の設置検討について


<質問趣旨>理数科教育の充実と切れ目ない継続した理数科教育の実施で、理数離れを解消を!

【質問①】
現在実施している「理数教育推進プログラム」が、理科嫌い理数離れにどれだけ歯止めがかけられている教育活動になっているのかこの推進プログラムの教育効果についてお聞きします。
 私はこの理数教育については、本当に様々な活動をされているなと感心している次第ですが、実際どれほどの児童が、将来理系(理数系)に進みたいと思うようになったのか知りたいのです。
 将来の日本を考えると、科学技術の衰退そのものが国際競争力の低下に直結するだけに科学立国日本を背負う子供たちへの理数化マインドをアップさせることはとても大切なことだと考えます。
 埼玉県やさいたま市には、理化学研究所や素晴らしい先進企業も多くあり、また若田光一さんをはじめ人材も豊富であると思います。すぐれた人の話を身近に聴ける機会をもっと増やすことと科学についての興味を持ってもらう実験などをもっと多くの生徒に体験してもらうことに注力して欲しいと考えています。
 そこで、この理数教育推進プログラムがどれ程子供に理系興味を湧かせられたのか、実際の効果がどれ程であるのか、数値目標みたいのがあればわかりやすいのですが。そして今後のこのプログラムの充実方針についてお聞かせ下さい。

【質問②】
 次に、この児童理数教育の火を消さないためにも、継続した理数教育が大切だと考えています。その継続性を活かす、つまりその高度な理数系教育を享受できる受け皿(例えばユニークな理数科の高校内設置など)が必要だと思っています。 
 理数科のカリキュラムも埼玉大学との連携や理化学研究所など研究所や企業との連携による実践的な授業も多く取り入れ、興味が途切れない教育などの工夫をして継続した高等理数教育を実施してもらいたいと考えています。
 先に越されましたが、横浜市の横浜サイエンスフロンティア高校の発想は、科学者との出会いを大切にし、知的好奇心をくすぐるカリキュラムになっており、さいたま市での新設校とまではいかなくても大いに参考になるのではと思っています。
 質問は、さいたま市として、理数教育を中心とした高校またはクラスを設けることで、理数マインドを高める理数教育プログラムの延長線上の切れ目ない高等教育がどうしても必要だと考えますが、教育委員会としての見解と今後の計画をお聞かせ下さい。
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 プロフィール

■稲川 晴彦

Author:■稲川 晴彦
◆いながわ(稲川)晴彦
◆さいたま市議会議員(2期)
◆市民生活委員会 委員長
◆議会改革委員会 副委員長
◆決算・行政評価委員会理事
◆会派:自民党さいたま市議団
◆さいたま市/西区宝来在住
◇関西学院大学/法学部卒業
◇体育会フィールドホッケー部主将
◇富士通入社/福岡/高松/本社
◇一貫してソリューション営業担当
◇営業部長・主席部長歴任
◇妻/長男(大学院生)/3人家族
◇趣味:狂言鑑賞/ゴルフ
(2012.1.1現在)


 「理」(ことわり)の意味

「理」(ことわり)とは、①物事の筋道、②整えること・おさめること・とりさばくこと、③普遍的な絶対・平等の真理 という意味です。(広辞苑より)

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